Janine Boekelder is directeur en mede-eigenaar van Innovatie nul13. Hier adviseert ze organisaties in beleid rondom onderwijsachterstanden. En nee, het is geen Tilburgs bedrijf: ‘nul13’ staat namelijk voor de leeftijd van 0 tot 13 jaar oud. Het bureau onderscheidt zich door een unieke, datagestuurde aanpak. Deze werkmethode gaf Janine de behoefte om innovatie binnen haar groeiende organisatie wetenschappelijk te funderen en te waarborgen. Op die manier kwam ze bij de Postacademische opleiding tot Innovatie Professional terecht.
Het innovatieve karakter van jullie bedrijf wilde je graag borgen. Waarom heb je specifiek voor deze opleiding gekozen om dat te doen?
Ik zocht vooral naar een opleiding die de wetenschappelijke insteek combineerde met een pragmatische. Het liefst met inzicht in psychologie.
De beschrijving van deze opleiding, met docenten die zowel in het bedrijfsleven als in de wetenschap hun strepen hebben verdiend, sprak mij daarom enorm aan. Daarbij vind ik leren simpelweg gewoon heel leuk!
Je beschrijft innovatie als een 'werkwoord'. Wat bedoel je daarmee?
Door de opleiding heb ik gezien dat je systematisch naar innovatie kunt kijken en dat je niet zomaar 'innovatief' bent; daar gaat een doelbewust proces aan vooraf.
De opleiding gaf ons een helder dashboard dat alle fases van innovatie en de benodigde competenties in kaart brengt. Dit maakte direct duidelijk dat het onzin is om één iemand verantwoordelijk te maken voor innovatie. Je kunt niet verwachten dat diegene bijvoorbeeld goed kan divergeren (heel breed denken) én kan convergeren (keuzes maken en focus bepalen). We moeten innovatie veel meer als een teamproces zien en mensen op basis van hun kracht in de juiste fase inzetten.
Welke praktische tools uit de opleiding heb je direct in je dagelijkse werk toegepast?
Een heel simpel maar effectief inzicht is de aanpak voor brainstormen. Als je dit meteen met iedereen samen doet, dan krijg je door de meest dominante sprekers al snel een beperkt palet aan ideeën. Nu laten we iedereen individueel eerst hun ideeën opschrijven, daarna leggen we het pas bij elkaar. Hierdoor krijg je een veel gevarieerder aanbod aan suggesties.
Daarnaast is het veranderen van de context bij mij blijven hangen. We hebben bijvoorbeeld bij de inrichting van ons nieuwe kantoor verschillende omgevingen gecreëerd, omdat een andere setting al tot andere uitkomsten kan leiden.
Wat heeft de diversiteit van de opleidingsgroep aan de ervaring toegevoegd?
De studiegenoten kwamen uit heel verschillende disciplines en dat was ontzettend leerzaam. Het was interessant om mee te denken met de uitdagingen van organisaties zoals Defensie en het Zilveren Kruis.
Hoewel wij als kleiner bureau het voordeel hebben dat we sneller een besluit kunnen nemen, is het goed om te begrijpen hoe lange besluitvormingstrajecten de uitvoering van innovatie bepalen bij grotere partijen. Die diverse perspectieven helpen je om los te komen van je eigen dagelijkse dossiers.
Wat heeft de opleiding je verder nog gebracht?
De kennis uit het dashboard pas ik nu bijvoorbeeld toe in onze werving en selectie van nieuw personeel. Het gaat niet meer alleen om vakkennis op het gebied van onderwijs of kinderopvang; om de toekomst met data en nieuwe ontwikkelingen aan te kunnen, hebben we verschillende mensen met verschillende competenties nodig.
Ik kijk nu veel meer naar de totale opstelling, alsof we de juiste posities voor een voetbalwedstrijd zoeken. Wat hebben we al voldoende in huis en welke competenties missen we nog echt? Ik blijf altijd op zoek naar experts om mij heen. Het is misschien een oud cliché, maar absoluut waar: alleen ga je sneller, samen kom je verder!
Meer weten over de Postacademische opleiding tot Innovatie Professional? Lees hier meer en vraag de brochure aan.
